Suche nach Wasser ohne Mikroplastik

Wass­er 3.0 engagiert sich seit mehr als drei Jahren in Bil­dung­spro­jek­ten rund um das The­ma Mikro­plas­tik. Im Fokus der Entwick­lun­gen ste­ht der dig­i­tal-reale Bil­dungsraum WASo­MI. Dieser wurde in der dig­i­tal­en Ver­sion während der Coro­na-Pan­demie entwick­elt. Er liefert in der online-Ver­sion Infor­ma­tio­nen, Bewusst­sein und Sicht­barkeit für Hebel und Lösun­gen zu und für Wass­er ohne Mikro­plas­tik. Dank der Unter­stützung der Teilnehmer:innen der Deutschen Post­code Lot­terie wer­den im „Pro­jekt Freiräume“ vielfältige Aktiv­itäten entwick­elt und durchge­führt. Die Mikro­plas­tik-Sta­tion ist Dreh- und Angelpunkt der Wassertage, die fed­er­führend von Pure Water for Gen­er­a­tions unter der Leitung des Grün­ders und CEOs Pas­cal Rösler ver­anstal­tet werden.

Forschung. Ver­ste­hen. Lernen. 

Während eines Wassertages ver­lassen die Kinder die tra­di­tionelle Ler­numge­bung. – den Klassen­raum. An einem reg­ulären Schul­t­ag ver­brin­gen die Kinder und Jugendlichen ab der 5. Klasse den gesamten Tag am, im und auf einem regionalen Gewäss­er. Die Schüler:innen bekom­men die Möglichkeit, die bere­its spür­baren Verän­derun­gen in der Natur – bed­ingt durch Kli­mawan­del und Ver­schmutzung – wahrzunehmen. Aus dem Erforschen und Ver­ste­hen der Zusam­men­hänge und der verbinden­den Emo­tion her­aus entste­ht ein Han­deln für das Wasser.

Ein Wassertag startet für die Klassen mit dem bewe­gen­den Doku­men­tarfilm „2467 km — Eine Reise bis ins Schwarze Meer“. Dies Basis des Films ist die Reise von Pas­cal Rösler, dem Grün­der von Pure Water for Gen­er­a­tions, als er 2017 von München über die Isar und die Donau auf einem Stand-up-Pad­dle-Board bis ins Schwarze Meer pad­delte. Während sein­er Reise ging er der Frage nach warum, er das Wass­er, auf dem er pad­delte, nicht trinken kann. Mit dieser zum Nach­denken anre­gen­den Frage geht es für die Schüler:innen dann zu einem regionalen See oder Fluss. Dort laden die vier Wasser­sta­tio­nen „Aktiv wer­den“, „Erforschen“, „Gestal­ten“ und „Bewe­gen“ dazu ein, sich wichti­gen Wass­er-The­men zu näh­ern: darunter dem Wasserkreis­lauf, dem Rück­gang des Grund­wassers und den Auswirkun­gen des Plas­tiks und Mikroplastik.

Mit einem Exper­i­ment an der Sta­tion „Erforschen“ find­en die Schüler:innen eigen­ständig her­aus, wie viel Mikro­plas­tik in ihrem Gewäss­er steckt. Es geht auch darum zu begreifen, wo Hotspots liegen. Daraus abgeleit­et ergeben sich dann die Iden­ti­fika­tion der Hebel für Wass­er ohne Mikro­plas­tik. Die Sta­tion liefert Ein­blicke darüber, wo jede:r einzelne oder auch nur bes­timmte Inter­essens­grup­pen losle­gen soll­ten, um Mikro­plas­tikein­träge in die Umwelt zu reduzieren. Die Mess-Tech­nolo­gie stellt Wass­er 3.0 zur Ver­fü­gung. Sie wird an 60 Wasserta­gen zum Ein­satz kom­men. Bei WASo­MI wer­den Schüler:innen zu echt­en Forscher:innen. Sie wer­den Teil der großen Mikro­plas­tik-Forschungsreise und leis­ten ihren direk­ten Beitrag zu Date­naufze­ich­nung und Trans­parenz“, erk­lärt Katrin Schuhen.

„Jed­er Wassertag birgt seinen eige­nen Anreiz. Im Bere­ich Mikro­plas­tik wer­den die Dat­en, die die Schüler:innen erheben, weit­er (im wis­senschaftlichen Kon­text) weit­er­genutzt“, erk­lärt Dr. Katrin Schuhen. „Sie geben uns Forscher:innen Hin­weise auf Belas­tun­gen und Hand­lung­sorten für Wass­er ohne Mikro­plas­tik. Dort kön­nen wir mit unseren Lösun­gen aktiv wer­den und somit unmit­tel­bar pos­i­tiv­en Impact vor der Haustür der Schüler:innen kreieren”, so Katrin Schuhen weiter.

“Wir haben viele Pro­jekt-Ideen, die wir derzeit ver­suchen auf finanziell sta­bile Füße zu stellen. Bil­dung­spro­jek­te, wie WASo­MI, wer­den nur sehr sel­ten durch nationale Förder­por­gramme der Bun­desregierung unter­stützt. Das wis­sen wir nicht erst seit gestern und bauen daher auf die Unter­stützung von Stiftun­gen, Unternehmen und Privatpersonen.”